Μ.Sc. Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας

Σκοπός του μαθήματος είναι η περιγραφή του νομοθετικού πλαισίου που διέπει το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, αλλά και η ανάλυσή του με ερμηνευτικές μεθόδους που συνυφαίνουν τις εκπαιδευτικές αλλαγές με τις αλλαγές στην οικονομία, την κοινωνία και την πολιτική. Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση είναι διαρκής και αποτελεί στόχο κάθε πολιτικής εξουσίας, καθώς οι κοινωνικές αντιθέσεις και συγκρούσεις διαπερνούν το εκπαιδευτικό σύστημα και αναπαράγονται από αυτό, με αποτέλεσμα να βρίσκεται σε διαρκή κρίση, η οποία μερικές φορές αμβλύνεται και άλλες φορές οξύνεται. Στο πλαίσιο του μαθήματος θα εξεταστούν και θα συζητηθούν οι σημασιολογικές αποχρώσεις, η ιστορικότητα και η εξέλιξη βασικών εννοιών, όπως «εκπαίδευση», «μεταρρύθμιση», «αλλαγή» από τον 19ο αιώνα έως και σήμερα και θα επιχειρηθεί μια γενικότερη επισκόπηση των κυριότερων θεωριών για την ιστοριογραφία της εκπαίδευσης και την εξέλιξη των εκπαιδευτικών συστημάτων.

Στόχος του μαθήματος είναι η παροχή ολοκληρωμένου υπόβαθρου γνώσεων στην Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης, με σκοπό την εξοικείωση των φοιτητών/-τριών με τις βασικές έννοιες της Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης και τη θεωρητική υποδομή της, ώστε να κατανοήσουν τη σχέση της εκπαίδευσης με τους άλλους θεσμούς (οικογένεια, οικονομία κ.λπ.), τον ρόλου τους στην αναπαραγωγή και άρση των εκπαιδευτικών και κοινωνικών ανισοτήτων, τα αίτια και οι συνέπειες της άνισης σχολικής επίδοσης και της σχολικής αποτυχίας καθώς και τη σύνδεση της σχολικής εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας. Επιπροσθέτως, εξετάζονται οι ιδιαιτερότητες της διαπολιτισμικότητας στο σχολικό περιβάλλον και προτείνονται τρόποι μέσω της διαφοροποιημένης διδασκαλίας και της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, ώστε να αμβλυνθούν οι διαφορές, τα αρνητικά στερεότυπα και οι προκαταλήψεις στο σύγχρονο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Το πρόγραμμα στοχεύει στο να έλθουν σε επαφή οι εκπαιδευόμενοι με κρίσιμες πτυχές που αφορούν στον τρόπο οργάνωσης και διοίκησης εκπαιδευτικών μονάδων όπως είναι ο στρατηγικός σχεδιασμός, ο προγραμματισμός, η λήψη αποφάσεων και η διαχείριση συγκρούσεων και κρίσεων, η αξιολόγηση, η επαγγελματική ανάπτυξη του προσωπικού, η προώθηση καινοτομιών και η διασύνδεση με άλλες εκπαιδευτικές μονάδες και την τοπική κοινωνία, ώστε να εμπεδώσουν τη δομή του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος και τη διοικητική του οργάνωση.

Επιπλέον δίνεται έμφαση σε πτυχές της διοικητικής λειτουργίας των εκπαιδευτικών μονάδων όπως είναι η παρουσίαση του υφιστάμενου θεσμικού πλαισίου και η περιγραφή των βασικών καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των διευθυντών σχολικών μονάδων.

Σκοπός του μαθήματος στο πρώτο μέρος είναι να ορίσει και να αναλύσει τα βασικά χαρακτηριστικά των μαθησιακών δυσκολιών, να εμβαθύνει στο νομοθετικό πλαίσιο για τις ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, να παρουσιάσει αναλυτικά τα χαρακτηριστικά των βασικών τύπων των μαθησιακών δυσκολιών, καθώς και τα κυρίαρχα χαρακτηριστικά των μαθητών με Μαθησιακές Δυσκολίες. Το μάθημα επίσης στοχεύει να αναδείξει την ανάγκη συνεργασίας οικογένειας και σχολείου, προκειμένου να γίνει έγκαιρη διάγνωση των μαθησιακών δυσκολιών και εφαρμογή εξειδικευμένων μέτρων για την ενίσχυση της μαθησιακής διαδικασίας αλλά και της αυτοεικόνας του παιδιού. Επιπλέον στοχεύει αφενός να τονίσει τον ρόλο του εκπαιδευτικού στην ενίσχυση του ενδιαφέροντος, της προσοχής και της αυτοπεποίθησης του μαθητή με Μ.Δ., αφετέρου να αναδείξει τα χαρακτηριστικά της Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας και τους τρόπους ενίσχυσης των γνωστικών και συναισθηματικών χαρακτηριστικών των μαθητών με Μαθησιακές Δυσκολίες. Στο δεύτερο μέρος του μαθήματος, στόχος είναι να οριστούν οι μορφές της προβληματικής- ανεπιθύμητης συμπεριφοράς, οι εκδηλώσεις της αλλά οι συνήθεις αιτίες που πυροδοτούν την εμφάνιση τέτοιου είδους συμπεριφορών. Επίσης, προσδιορίζονται τα κριτήρια που πρέπει να πληρούνται για να χαρακτηριστεί μια συμπεριφορά ως «προβληματική», αλλά και οι παράγοντες που διαφοροποιούν τη «φυσιολογική» συμπεριφορά από την «προβληματική». Τέλος, αναλύονται οι δύο σημαντικότερες προσεγγίσεις αντιμετώπισης της «προβληματικής» συμπεριφοράς, η συμπεριφορική και η οικοσυστημική καθώς και εδώ, τονίζεται ο σημαντικός ρόλος του δασκάλου στον τρόπο προσέγγισης του μαθητή για την αντιμετώπιση και – γιατί όχι- την εξάλειψη της «προβληματικής» συμπεριφοράς.

Σκοπός του μαθήματος είναι η εξοικείωση των φοιτητών και φοιτητριών με βασικές έννοιες της μάθησης, της διδασκαλίας, της αξιολόγησης και η κατανόηση των διαφορετικών θεωρητικών προσεγγίσεων που έχουν αναπτυχτεί στα επιστημονικά πεδία των τριών αυτών κλάδων. Επίσης στόχος του μαθήματος είναι να τονίσει τη σημασία των διαφορετικών ατομικών παραγόντων που  επιδρούν στη μάθηση και τα αποτελέσματά της, να φωτίσει τη σχέση  κινήτρων, αναγκών και μάθησης καθώς και να ανιχνεύσει την επίδραση της ευφυΐας και της συναισθηματικής νοημοσύνης στη μάθηση. Επιπροσθέτως, αναλύονται οι διαδικασίες λήψης αποφάσεων που οφείλουν να λάβουν οι εκπαιδευτικοί κατά τα διάφορα στάδια της διδασκαλίας, ώστε να προβληματιστούν πάνω σε ψυχοπαιδαγωγικά, μεθοδολογικά, διαδικαστικά και διαχειριστικά ζητήματα. Ταυτόχρονα, αναλύεται σε βάθος η διαδικασία της «αρχιτεκτονικής» της διδασκαλίας, η οποία διευκολύνει τους εκπαιδευτικούς να στοχάζονται πάνω στην εκάστοτε διδακτική κατάσταση, με το να εναρμονίζουν το περιεχόμενο του γνωστικού τους αντικειμένου και να το προσαρμόζουν στους συγκεκριμένους μαθητές της τάξης τους. Επίσης, στοχεύει να εμβαθύνει σε βασικά σημεία της αξιολόγησης της διδασκαλίας και να φωτίσει τα χαρακτηριστικά εκείνα που συνθέτουν την αποτελεσματική διδασκαλία και τον εκπαιδευτικό ως φορέα της. Τέλος, σκοπός του μαθήματος είναι να αποσαφηνίσει τις βασικές έννοιες και αρχές, τα χαρακτηριστικά και τα είδη της αξιολόγησης, τους σκοπούς, τα κριτήρια, τις μεθόδους, τα εργαλεία, την αναγκαιότητα και τα οφέλη της αξιολόγησης. Το παρόν μάθημα στοχεύει επίσης να εμβαθύνει στις βασικές αρχές, τις μεθόδους και τις τεχνικές της αξιολόγησης του μαθητή και της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας.

Σκοπός του μαθήματος είναι να παρουσιάσει στους φοιτητές/-τριες τους σκοπούς και τους στόχους της διδασκαλίας, τη διδακτική μεθοδολογία, τις μορφές και τα μέσα που είναι χρήσιμα για τη διδασκαλία και αξιολόγηση των γλωσσικών μαθημάτων σύμφωνα με τα νέα Προγράμματα Σπουδών Γυμνασίου και Λυκείου αντίστοιχα για τα γλωσσικά μαθήματα. Παράλληλα, δίνεται έμφαση στη συνεργατική μάθηση και σε βιωματικές / διερευνητικές μεθόδους διδασκαλίας των γλωσσικών μαθημάτων. Επιπροσθέτως, αναλύονται οι δεξιότητες των μαθητών, οι οποίες αξιολογούνται και αναδεικνύεται ο ρόλος των Ψηφιακών Τεχνολογιών τόσο στη διδακτική διαδικασία όσο και κατά την αξιολόγηση των μαθητών. Τονίζεται δε, ότι μέσω των δραστηριοτήτων/ερευνών στο διαδίκτυο ή των ομαδικών ή ατομικών εργασιών στον υπολογιστή, προάγονται οι δημιουργικές ικανότητες των μαθητών και αναδεικνύεται ο ρόλος του εκπαιδευτικού ως συντονιστή της μαθησιακής διαδικασίας. Τέλος, σκοπός του μαθήματος είναι να μυήσει τους φοιτητές/-τριες στη μεθοδολογία δόμησης ενός διδακτικού σεναρίου στα γλωσσικά μαθήματα.

Σκοπός του μαθήματος είναι οι φοιτήτριες και οι φοιτητές να αποκτήσουν τις απαραίτητες γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις προκειμένου να ανταποκρίνονται αποτελεσματικά στις εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών και μαθητριών τους αλλά και στις συνεχώς μεταβαλλόμενες συνθήκες και προκλήσεις του ρόλου τους. Παράλληλα, επιδιώκεται οι φοιτήτριες και οι φοιτητές να υιοθετήσουν μια αντίληψη συνεχούς και εποικοδομητικού στοχασμού και αναστοχασμού πάνω στην πράξη της διδασκαλίας, λαμβάνοντας υπόψη ένα σύνολο παραγόντων που άμεσα και έμμεσα συνδέονται με αυτήν και την επηρεάζουν, όπως για π.χ. το περιεχόμενο του γνωστικού τους αντικειμένου, οι σχέσεις και αλληλεπιδράσεις που αναπτύσσουν με τους μαθητές και τις μαθήτριές τους, αλλά και ο ρόλος του ευρύτερου σχολικού και κοινωνικού πλαισίου

Η  Μεταπτυχιακή Διατριβή επιπέδου Μάστερ είναι υποχρεωτική  για όλους τους φοιτητές του Ειδικού Μεταπτυχιακού Προγράμματος (M.Sc.) Παιδαγωγική και Διδακτική Επάρκεια (ΠΔΕ). Ο σκοπός του μαθήματος είναι η ανάπτυξη ερευνητικής και αναστοχαστικής διάθεσης στις/στους φοιτήτριες/φοιτητές και η εξοικείωσή τους με τις βασικές αρχές της έρευνας.  Οι φοιτητές/-τριες διατυπώνουν μια προβληματική η οποία αξίζει να διερευνηθεί και να αναπτυχθεί περαιτέρω στο πλαίσιο της έρευνας. Οι επί μέρους στόχοι του μαθήματος είναι:

• Η παροχή δυνατότητας στις/στους φοιτήτριες/φοιτητές να αναπτύξουν περαιτέρω τις δεξιότητες και τις γνώσεις που έχουν αποκτηθεί κατά τη διάρκεια του προγράμματος με την εφαρμογή τους στην ανάλυση ενός συγκεκριμένου ερευνητικού  προβλήματος ή ζητήματος, μέσω μιας εργασίας συνδεδεμένης με το μάθημα της «Πρακτικής/Διδακτικής Άσκησης», το οποίο αποτελεί και προαπαιτούμενο.
• Η πρακτική εφαρμογή του σχεδιασμό ενός ερευνητικού έργου, η εφαρμογή των κατάλληλων ερευνητικών μεθόδων, η συλλογή και αναστοχαστική ανάλυση των δεδομένων, και η παρουσίαση των αποτελεσμάτων.
• Η ανάπτυξη της ικανότητας ετοιμασίας και παρουσίασης  σημαντικών πληροφοριών βάση ποσοτικών ή ποιοτικών δεδομένων και η ποιοτική/αναστοχαστική αξιολόγηση  των αποτελεσμάτων.